CAMPUS TAMAULIPAS
OBJETIVO
Identificar el concepto de evaluación educativa, así como los modelos de evaluación tanto de los alumnos como de los docentes como parte de los componentes de un modelo educativo, los ámbitos en los que esta se realiza dentro del enfoque de instituciones escolares con calidad total.
HABILIDADES A DESARROLLAR
- Conocer el concepto, naturaleza, función, tipos y componentes de la evaluación educativa.
- Saber los diversos modelos de evaluación del aprendizaje tanto los representativos como los alternativos.
- Entender los instrumentos y las características de la evaluación del docente para monitorear su formación y desempeño.
- Identificar los tipos de evaluaciones que se aplican a las instituciones educativas así como los criterios y modelos de calidad total.
PLAN DE ESTUDIOS
Módulo 1. Evaluación educativa
- 1.1 La evaluación educativa
- 1.1.1 Naturaleza de la evaluación educativa
- 1.1.2 Concepto de evaluación educativa
- 1.1.3 Funciones de la evaluación
- 1.1.4 Tipos de juicios evaluativos
- 1.1.5 Componentes del modelo educativo
- 1.1.6 Ámbitos básicos de la evaluación educativa
- 1.1.7 Evaluación de los aprendizajes de los alumnos
- 1.2 Las competencias y su evaluación
- 1.2.1 ¿Qué son las matrices de evaluación?
- 1.2.2 Evaluación de diagnostico, continua y de promoción o final
- 1.2.3 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los aprendizajes
- 1.2.4 Diferencias entre evaluación formativa y evaluación de acreditación (sumativa)
- 1.3 Competencias y la mejora de la educación
- 1.3.1 Tipología respecto a las competencias
Módulo 2. Evaluación del aprendizaje
- 2.1 Calidad educativa y aprendizaje
- 2.2 Modelos representativos de la evaluación del aprendizaje
- 2.2.1 Modelos basados en la consecución de metas u objetivos
- 2.2.1.1 Modelo de Tyler
- 2.2.1.2 Modelo de evaluación de Adams
- 2.2.1.3 Modelo de evaluación de Taba
- 2.2.1.4 Modelo de evaluación de Carreño
- 2.2.1.5 Modelo de evaluación de Hammond
- 2.2.1.6 Modelo de evaluación de Metfessel y Michael
- 2.3 Modelos basados en formulación de juicios
- 2.3.1 Modelos facilitadores en la formulación de juicios
- 2.3.1.1 Modelo CIPP
- 2.3.1.2 Modelo CSE
- 2.4 Modelos alternativos
- 2.4.1 Evaluación como crítica artística
- 2.4.2 Evaluación libre de metas
- 2.4.3 Método del modo operando
- 2.4.5 Evaluación iluminativa
- 2.4.6 Evaluación respondiente
- 2.5 Instrumentos tradicionales de evaluación de los aprendizajes
- 2.6 Diferencias entre la evaluación tradicional y la evaluación alternativa
- 2.7 Procedimientos alternativos de los aprendizajes
Módulo 3. Evaluación docente
- 3.1 La evaluación docente
- 3.1.1 Proceso de definición de los referentes de la evaluación
- 3.2 Instrumentos de evaluación docente
- 3.3 El desempeño docente y la calidad educativa
- 3.4 Formación de docentes vista desde la UNESCO a nivel global
- 3.4.1 Factores que influyen en la formación docente
- 3.4.2 Características de un docente de alta calidad
Módulo 4. Evaluación de las instituciones educativas
- 4.1 Evaluación de las instituciones educativas
- 4.1.1 Tipos de esquemas evaluativos de la calidad institucional
- 4.2 Pertenencia social de las instituciones de educación
- 4.3 Indicadores de la calidad educativa
- 4.4 Modelo de calidad total para las instituciones educativas
- 4.4.1 Predictores
- 4.5 Criterios de selección de una escuela de calidad
- 4.6 Programa escuela de calidad
Módulo 5. Evaluación curricular
- 5.1 Evaluación curricular
- 5.1.1 Evaluación del currículo
- 5.1.2 Consideraciones generales acerca de la evaluación curricular
- 5.1.3 Aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación curricular
- 5.1.4 Evaluación intrínseca del curriculum
- 5.1.5 ¿Cómo realizar la evaluación curricular?
- 5.2 Desarrollo del potencial humano de los mexicanos con curricula de calidad
- 5.3 La reforma educativa en México
Duración de Estudios
50 Horas
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